REIKI Y LOS CHAKRAS

¿Qué es el Reiki?

La palabra Reiki es una palabra japonesa que se refiere a la "energía universal", a esa fuerza de la que surge la vida.Los cuerpos vivientes, humanos, animales, o plantas, irradian calor y energía. Esta energía es la fuerza vital y ha sido denominada con tantos nombres como civilizaciones humanas han existido. Los japoneses la llamaron KI y ésta es la raíz que aparece en la palabra Reiki.REI significa Universal y se refiere a la esencia energética cósmica, que interpenetra todas las cosas.El Reiki es un proceso de encuentro de la Energía Universal con la energía física de cada individuo. Ocurre cuando la persona es sometida a un proceso de sintonización con la misma, realizado por un maestro capacitado.

¿Cómo se convierte una persona en transmisor de Reiki?

Cuando impones tus manos con amor, ya estás transmitiendo Reiki. El amor es la energía sanadora. No obstante, un maestro de Reiki puede ayudarte con una iniciación a canalizar de manera consciente esa energía. El preparará tu cuerpo físico y etérico para convertirlo en un canal de energía con la técnica heredada del Maestro Usui y sus descendientes.

¿Qué nos aporta el Reiki?

La falta de salud no se muestra sólo en nuestro nivel físico (enfermedades); también se refleja en el nivel emocional, mental y espiritual.Reiki alivia los dolores físicos pero considera a la persona de forma global en los cuerpos físico, emocional, mental y espiritual, de manera que, no solamente se dirige a suprimir la patología, sino también a recuperar el estado natural de equilibrio que produce bienestar y felicidad. Esto resulta esencialmente importante para poder lograr un cambio en tu interior y en tu entorno más inmediato. La vida nos pone a prueba cada día y el Reiki nos ayuda a afrontarla con mayor equilibrio.

En cuanto a los los siete chakras principales en el cuerpo sutil, se alinean con la columna vertebral, a través del centro del cuerpo, del siguiente modo:

Primer Chakra: Se encuentra al nivel de la base de la columna y también se llama chakra base.
Segundo Chakra: Situado en la región genital, entre la quinta vértebra lumbar y el hueso sacro.
Tercer Chakra: Se ubica por detrás del ombligo, entre esta zona y el plexo solar.
Cuarto Chakra: Se encuentra cerca del corazón.
Quinto Chakra: Ubicado en el plexo de la laringe, a nivel de la garganta, en la unión de la médula espinal con el bulbo raquídeo.
Sexto Chakra: Se sitúa a la altura del entrecejo, en la glándula pineal, también llamado tercer ojo. Séptimo Chakra: Se encuentra en el centro del cráneo, sobre la fontanela y a diferencia de los otros, tiene una localización también por encima y por fuera de la cabeza. Cuando esta parte externa al cuerpo emana energía, se conoce como halo.

ARMA- RIOS DE MUJER

"Armarios de mujer" es una obra de Mª Jesus Abad Tejerino.
Es una exposición en la que se puede observar a distintas mujeres de diferentes edades, clases sociales, profesiones.....que nos abren las puertas de sus armarios y nos informan de la cantidad de ropa, complementos...que tienen dentro.
La autora nos ha querido mostrar a las mujeres como sujetos activos, reclamando la atención de la sociedad y rompiendo radicalmente con la imagen de belleza que existe en nuestra cultura.

Podemos saber más acerca de esta exposición gracias a este video:



Propuesta didáctica: En primer lugar les pediremos a los niños que nos digan prenda, complementos que ellos mismos guardan en sus armarios, y de esta forma realizaremos una lista.
A continuacion toda la clase dibujará un niño en tamaño grande que se colgará en la pared del aula. Además dibujaremos sobre cartulina prendas de vestir con las que se pueda vestir al niño.
Cada día un alumno se encargará de vestirle según el tiempo que haga. Por ejemplo si ese día hace mucho frío pues se le pondrá guantes, gorro, una chaqueta......asi sucesivamente.

CRISIS, PANDEMIA Y APOCALIPSIS

- Crisis: Se entiende crisis “como un fracaso en la posibilidad de resolver un problema o de recuperar el equilibrio perdido en base a los medios disponibles”.
Crisis es “un periodo del proceso familiar en que están bloqueados los caminos habituales de respuesta a estímulos, lo que origina una experiencia de intercambios conductales de ensayo y error colectivo, y casos de conmoción de individuos. A juicio de los estructuralistas, un periodo de crisis es preludio necesario del cambio porque aleja a la familia de estados de homeostasis estancada.

- Pandemia: Se designa con el término de pandemia a aquella enfermedad de tipo epidémica que se extiende y expande hacia muchos países, incluso a través de los continentes y que por consecuencia afecta a casi toda o a una buena parte de la población que los habita.
En realidad y es preciso destacar y aclarar este punto porque muchas veces se incurre en el error por desconocimiento del tema, lo que a una enfermedad la convierte en pandemia no es que mata a la mayoría de las personas que se han infectado con ella, sino más bien el alto grado de propagación que ostentan, es decir, el fácil y rápido traslado de la misma a través de diferentes zonas geográficas.

- Apocalipsis: El Apocalipsis, etimológicamente significa “revelación”. Al escuchar hablar del Apocalipsis, algunos se estremecen pensando en cosas como el fin del mundo, desastres; por ejemplo, en los noticieros sobre todo de la televisión al reportar alguna inundación, terremoto, incendios los reporteros califican el hecho como inicio o el mismo Apocalipsis. La mencionada apreciación se refiere a la destrucción natural. Desde el punto de vista bíblico se conoce al Apocalipsis como el último libro escrito de toda la Sagrada Biblia. En el libro del Apocalipsis se narran los hechos de la comunidad cristiana inicial; es una mezcla de símbolos litúrgicos, proféticos descritos en palabras clave.

Pintamos con chocolate

La actividad que hemos realizado hoy ha sido la siguiente:

Todos hemos traido chocolate líquido, obleas, vasos, pinceles, platos y servilletas. La actividad consistia en dibujar con chocolate lo que quisieramos sobre una oblea.

La actividad me ha parecido bastante innovadora y entretenida.

Etapa Realista

Entre los 9 y los 12 años los chicos buscan que sus dibujos sean más fieles a la realidad y grafican objetos, paisajes y también sensaciones, buscando ya la tercera dimensión y tomando en cuenta la superposición. Muchas veces la atención a los detalles del dibujo va en detrimento de la acción y las representaciones resultan estáticas. La línea de base va desapareciendo porque se empieza a concebir al suelo como un plano y lo que era la línea de cielo pasa gradualmente a ser la línea de horizonte.

Etapa Esquemática

Va de los 7 a los 9 años y las formas se hacen mucho más definidas. Ya a los 7 años es esperable que logren representar la figura humana con detalles claramente identificables por un adulto, sin embargo la representación de la figura humana es muy personal y puede considerarse como un reflejo del desarrollo del individuo. En esta etapa el niño puede considerar las relaciones entre los objetos y ya no trabaja sólo con dibujos de objetos aislados unos de otros: esto se evidencia con la aparición de la línea que representa el suelo y que proporciona una base al resto de los dibujos. Más tarde aparecerá “el cielo”. Es común en esta etapa que dibujen con transparencias y, como si estuvieran sacando una radiografía, los muebles de una casa pueden verse a través de la pared.

Etapa Preesquemática

Se da aproximadamente entre los 4 y los 7 años y se caracteriza por la búsqueda consciente de una forma en el momento de dibujar. Es durante esta etapa cuando se produce el momento mágico en el que mamá o papá van a reconocer en los trazos del niño el objeto que él dice haber representado. Lo más común es que este primer dibujo sea el de la figura humana, que inicialmente suele representarse con un círculo y dos líneas que salen verticalmente de él y que el niño nombra como “las piernas”, “los brazos” o “las manos”. Estos “cabeza-pies” o “renacuajos” aparecen entre los 4 y los 5 años y se van complejizando con el agregado de otras dos líneas a modo de brazos, con un redondel entre las piernas a modo de abdomen y, más tarde, el cuerpo.

Etapa del Garabato

Desde que agarran por primera vez un lápiz –alrededor de los 2 años- hasta los 4 años, aproximadamente, los niños atraviesan tres momentos diferentes. Primero dibujan garabatos desordenados, una especie de rayones en la hoja sobre el que no tienen más control que el que les permite empezar y terminar, y que por eso mismo muchas veces sigue en la mesa sobre la que está apoyado el papel. Más tarde logran controlar un poco más los movimientos y pueden detenerse para llevar el trazo hacia donde desean durante la realización de sus garabatos. Por último, el garabato con nombre aparece cuando el niño comienza a atribuirle un significado a lo que dibujó y entonces dice que hizo “un perro”, “un auto” o “a mamá”, a pesar de que nada de esto sea reconocible en el dibujo.

Mi dibujo con los ojos cerrados

Este fue el tercer dibujo que realizamos hecho con los ojos cerrados. Como podemos obsrvar el dibujo esta descolocado. Al tener los ojos tapads intentamos no levantar el boli del papel para evitar esta descolocación.

Mi dibujo con la mano izquierda

Este fue el segundo dibujo que hicimos, que fue con la mano izquierda. Como podemos ver el trazado es mas rígido, intentando siempre no levantar el boli del papel.

Mi dibujo con la mano derecha

¡YO DIBUJO MUY BIEN!
El segundo día de clase nos dibujamos a nosotros mismos. Primero lo hicimos con la mano derecha (ver imagen) que es con la mano con la que yo escribo por lo que pude observar que fue el que mejor me salió.

Técnica para que los alumnos permanezcan en silencio en el aula

El profesor realizará dos urnas: una para los habladores y otra para los que estén en silencio. También realizará unas fichas con los nombres de sus alumnos. Cuando el profesor este explicando algo en clase, y observe que alguno de sus alumnos no le este atendiendo, sin decirle nada al alumno, el profesor introducirá la ficha con su nombre en la urna de los habladores, por lo contrario, si el alumno esta atendiendo a la clase y no esta hablando con sus compañeros el profesor meterá la ficha con el nombre de ese alumno en la urna de los que están en silencio.
Al final de la clase, el profesor sacará los nombres que ha introducido en cada una de las urnas y los leera en voz alta, para que cada alumno sepa en qué urna se encontraba su nombre.
De esta manera los alumnos que se enuentren en la urna de los habladores recibiran una pequeña sanción asi como los nombres de los alumnos que pertenezcan a la urna de los que han permanecido en silencio recibiran un pequeño premio por su buen comportamiento en el aula. De esta forma el alumno intentará permanecer en silencio durante las explicaciones del profesor para que su nombre no sea introducido en la urna de los habladores